当センターが担当のもの（免許法認定公開講座となります）


平成22年度は、
　　　　　
　　　　　★弱視児の評価法と指導法

　　　こ　れ　ま　で　の　講　座
2009
(H21)		 聴覚障害者の読みの指導
　相澤宏充
　太田富雄
　大谷伸弥
2008
(H20)		 今日的課題に即した肢体不自由児の教育課程と指導法
　〜基礎理論、心理・生理・病理との関連を踏まえて〜
　健康面の指導と教育課程(飯野順子)
　進行性筋ジストロフィー児の身体面の指導(猪狩恵美子)
　摂食・嚥下指導(石坂郁代)
　肢体不自由養護学校における教育課程(一木　薫)
　肢体不自由児の特性に配慮した指導(大平　壇)
　医療的ケアの必要な子どもの指導と教育課程(堺　裕)
2007
(H19)		 新しい発達障害児支援の動向
　発達障害児のアセスメントと指導:DN-CAS(中山　健)
　認知評価システムとCOGNET治療プログラム(中山　健)
　学童期高機能自閉症へのソーシャルスキルトレーニング(納富恵子)
　問題行動の理解・予兆・対応　−機能行動分析を基にした学習を円滑に進めるための工夫−(小山高慶)
　応用行動分析に基づいた学齢児の問題行動の予兆と対応：学習指導と問題行動への対応を両立させる方法(糸井まどか)
2006
(H18)		 「知的に障害のある子どもの指導」
　人の生活の質（中村貴志）
　QLと障害者の支援（中村貴志）
　知的障害児のコミュニケーション指導T（藤金倫徳）
　知的障害児のコミュニケーション指導U（藤金倫徳）
　知的障害児の言語の側面の指導　−主に吃音−(見上昌睦)
　知的障害児の教育、指導、育児と将来(就労等)の課題（藤金倫徳）
2005
(H17)		 「視覚障害児の発達支援と自立活動」
　視覚障害児の触覚活用指導（志村　洋）
　視覚障害児の運動発達（中村貴志）
　視覚障害児の歩行指導（中村貴志）
　障害がある子どもの理解（藤金倫徳）
　ディスカッション
2004
(H16)		 「言語・コミュニケーションの障害とその指導法」
　言語・コミュニケーション障害概論　−構音障害とその指導−(石坂郁代)
　吃音の問題と支援(見上昌睦)
　重度重複障害児のコミュニケーション支援(大平　壇)
　養護学校における自閉性障害の支援(緒方よしみ)
　聴覚障害児への支援・AAC(太田富雄)
　通級指導教室における自閉性障害の支援(山田浩司)
2003
(H15)		 「障害児教育講座」：障害者への運動・動作の支援
　知的障害と運動行為（国分　充）
　重度障害児の食事援助（椎名英貴）
　肢体不自由児の運動・動作の困難の理解とその支援 （f地勝人）
　脳性まひ児の病理と指導　−痙直型−（木舩憲幸）
　AACの考え方に基づく運動障害児へのコミュニケーション支援（福島　勇）
　認知・コミュニケーショ ンの側面からみた重複障 害児の姿勢運動指導（大平　壇）
2002
(H14)		 「障害児教育講座」：学習障害と自閉症圏障害の理解と教育
　医学的診断と障害の理解(1)(2) 　 （納富　恵子）
　心理学的な理解と教育の在り方(1)(2)（中山　健）
　通常学級におけるLD児への支援の在り方 （田中　順子）
　養護学校における自閉症圏障害児への教育 （緒方　よしみ）
2001
(H13)		 「障害児教育講座」：子どもを見る目、そして子どもの教育支援−行動分析学の視点から−
　@子どもの見方とその指導(1)(2)（藤金　倫徳）
　A就学前発達障害児支援での行動分析の応用(1)(2)（山根　正夫）
　B学校教育への行動分析の応用(1)(2)（安永　啓司）
2000
(H12)		 「障害児教育講座」：視覚障害児の発達援助と自立活動
　@自立活動」の意義(志村　洋)
　A視覚障害児の自立活動における音楽活用の可能性 （岡　典子）
　B視え方の理解と支援(1) −乳幼児・重複障害児を中心に−（中満　達郎）
　C視え方の理解と支援(２) −乳幼児・重複障害児を中心に−（中満　達郎）
　D運動と自立活動（池田　正一郎）
1999
(H11)		 「障害乳幼児への教育的対応講座」：早期教育，早期教育相談，統合保育の実際・成果・課題
　@０歳からの早期教育の実際と成果（山下　勲）
　A早期教育相談の取り組みの実際と成果（鉢嶺　清融）
　B共育ちの子どもたち　−統合保育の実践から−（浦谷　冨士子）
「障害児教育講座」：聴覚障害教育の動向と課題
　@聴覚障害児の聴覚学習の諸問題（高橋　信雄）
　A聴覚障害児の言語発達を重視した言語指導法（南出　好史）
　B聾学校における自立活動の計画作成について（太田　富雄）　
1998
(H10)		 「障害児教育講座」：健常者及び軽度から重度・重複障害者に対する医学的・教育的運動指導アプローチ
　@健常者および軽度運動障害者に対するアプローチ（f地　勝人）
　A身体障害者に対する理学療法（堺　裕）
　B重度・重複障害者の姿勢運動とコミュニケーションの指導（木舩　憲幸）
「統合保育講座」：幼稚園・保育園における障害幼児の統合保育−動向・実線・課題−
　@統合保育の動向と実態及び課題−福岡市における14年の実践例も含めて−（山下　勲）
　A幼稚園における共育（安武　智里）
　B共に育つ子どもたち−生活と遊びの中で−（浦谷　冨士子）
1997
(H9)		 「特別なニーズを持つ子ども達の教育」
　@発達障害児への感覚運動治療法（海塚　敏郎）
　A普通学級内の「特別なニーズ」を持つ子ども達に対する教育（渡部　信一）
　B学習障害とその周辺の子どもたちの診断と医学的留意点について−精神科医としての経験をもとに−（納富恵子）
　CＬＤ児及び軽度ＭＲ児の評価と指導（酒井　均）
1996
(H8)		 「精神発達遅滞児の自律・自立を求めて」
　@精神発達遅滞児をめぐる現状・課題・指導をめぐる諸問題（山下　勲）
　A精神遅滞児の学校教育（鉢嶺　清融）
　B発達障害児のコミュニティスキル指導（藤金　倫徳）
1995
(H7)		 「コミュニケーション障害児の診断と指導」
　@コミュニケーション障害のとらえかた（石井　武士）
　Aコミュニケーション障害児の診断と評価（石澤　博子）
　Bコミュニケーション障害児の指導（南出　好史）
1994
(H6)		 「運動障害を主とする障害児の指導」
　@運動障害児の動作法を中心とした指導−姿勢を中心として−（f地　勝人）
　A重度の脳性まひ児の姿勢運動発達の指導法（木舩　憲幸）
　B障害幼児の摂食指導−重度障害を中心として−（養父　節子）
1993
(H5)		 「学習障害への取り組みの現状と課題」
　@今なぜ学習障害なのか（坂本　龍生）
　A学習障害−医学的援助の実際について−（納富　恵子）
　B学習障害と感覚統合（海塚　敏郎）
1992
(H4)		 「精神発達遅滞児の指導−理論と実際−」
　@精神発達遅滞児をめぐる動向・課題・発展・成果（山下　　勲）
　A精神発達遅滞児の学校教育（鉢嶺　清融）
　B精神遅滞児・自閉症児の指導（藤金　倫徳）
1991
(H3)		 「障害児教育に関する最近の動向」
　@精神遅滞児の教育をめぐる動向と実践的課題（山下　　勲）
　A障害児教育における動作法の適用（昇地　勝人）
　B重症児の頚座に関する神経生理学的方法について（木舩　憲幸）
　CD障害児教育の指導法とその周辺領域（海塚　敏郎、波部　信一）
　E話しことばの指導に関する最近の動向（藤金　倫徳）
　FTEACCHプログラム−構造化の効果について−（納富　恵子）
　G聴覚障害児と算数（南出　好史）
　H聴覚障害教育に関する最近の動向（石升　武士）
1990
(H2)		 「心身障害児の発達・教育検査法」
　@重度・重複障害児の教育的診断（f地　勝人）
　ATEACCHプログラムにおける評価（納富　恵子）
　B精神発達障害児の発達・教育検査法−とくに実践直結型の診断・検査−（山下　勲）
　C感覚運動指導のためのソフトサイン検査（木舩　憲幸）
　D聴力検査（南出　好史）
　E言語障害をめぐる諸検査（石井　武士）
　F自閉児の発達評価−行動分析学的指導の立楊から−（藤金　鈴徳）
　G標準失語症検査（渡部　信一）
1989
(H1)
　@障害児教育の実践的課題−精神発達の遅滞と障害を中心として−（山下　　勲）
　A自閉症児の治療教育をめぐる最近のトピックス（船津　守久）
　B発達障害に対する感覚統合訓練（海塚　敏郎）
　C「九歳レベルの壁」とは何か（南出　好史）
　D転換期にある障害児教育（渡部　信−）
　E姿勢と姿勢統制（昇地　勝人）　　　　　　　　　　　　　・
　F重度・重複障害児の姿勢運動の神経学的指導（木舩　憲幸）
　G障害児の言語教育をめぐるいくつかの問題−特に聴覚障害児教育において−（石井 武士）
1988
(S63)		 （本年より治療教育センター主催）
　@ダウン症児の治療教育−理論と実際−（山下　勲）
　A障害児のための動作法の理論と実際（f地　勝人）
　B重度・重複障害児に対する訓練プログラム−寝たきり障害児を中心に−（多田　俊作）
　C感覚、運動指導の神経学的背景と実際（木舩　憲幸）
　D感覚統合訓練の理論と実際（海塚　敏郎）
　E自閉児、精神発達遅滞児の言語指導における理論と実際（船津　守久）
　F聴覚障害児教育とことばの指導（南出　好史）
　G失語症の言語訓練−成人の言語障害について−（渡部　信一）
　H言語障害児の言語学習指導（石井　武士）
1987

＊このペ−ジの鳥は「ジョウビタキ」です。